Educação, Uma Herança Sem Testamento
Diálogo com o pensamento de Hannah Arendt
José Sérgio Fonseca de Carvalho  (autor)

R$ 46,00


Educação, uma Herança Sem Testamento investiga e lança uma luz esclarecedora sobre a relação entre a educação, o processo de iniciação e inserção em um mundo comum, e a política, compreendida como forma de organização da vida em uma comunidade. Isso é feito através de um profícuo diálogo com Hannah Arendte os vários segmentos de sua obra que versam sobre a educação e os perigos de sua instrumentalização por regimes autoritários e totalitáriosou por interesses econômicos de uma sociedade de consumidores. Na análise e síntese dessas observações, José Sérgio Fonseca de Carvalho procura estabelecer distinções e captar as especificidades essenciais tanto da política como da educação. Nesse sentido, adquire particular importância a experiência escolar, que é ressaltada com o fito de transmitir aos mais jovens o amor mundi, ou seja, o apreço e a responsabilidade por um legado público de realizações simbólicas a partir do qual cadaum pode se constituir como sujeito um sujeito singular.
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700 carac.
Sumário
Prefácio – Adriano Correia . . . . . . . . . .  . . . . .  .  . . XIII

Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  1

1. A FORMAÇÃO ESCOLAR EM UMA
SOCIEDADE DE CONSUMIDORES . . . . . . . . .. . . . .  9

O Público, o Privado e a Sociedade
de Consumidores . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . .  . . . 11
A Redução do Significado da Formação Educaciona
à Instrumentalidade Econômica e Social . . . . . . .  . .23

2. POLÍTICA E EDUCAÇÃO EM HANNAH ARENDT:
DISTINÇÕES, RELAÇÕES E TENSÕES . . . . . . . . . . . 33

O Caráter Político da Crise na Educação . . . .  . . . . 35
O Caráter Pré-Político da Relação Pedagógica . .  . . 40
A Dimensão Política da Experiência Escolar:
Uma Lacuna nas Reflexões de Arendt . . . . . . . . . . 47

3. AUTORIDADE E EDUCAÇÃO:
O DESAFIO EM FACE DO OCASO DA
TRADIÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Entre Restauração e Abolição:
Confusões e Paradoxos dos Discursos
Educacionais Sobre a Autoridade . . . . . . . . . . . . .  58
Autoridade e Temporalidade:
Da Sacralidade da Fundação
aos Desafios do Presentismo . . . . . . . . . .  . . . . .  67

4. EDUCAÇÃO E LIBERDADE:
DA POLÊMICA CONCEITUAL
ÀS ALTERNATIVAS PROGRAMÁTICAS . . . . . . . .  . . 77

Liberdade: Uma Polêmica Conceitual Que Gera
Critérios Alternativos de Julgamento . . . . . . . .  . . 85
Liberdade Como Prática Pedagógica: O Discurso
das Pedagogias da Autonomia . . . . . . . . . . . . . . . 93
Do Amor ao Mundo ao Milagre do Novo: Uma
Perspectiva Arendtiana Para o Vínculo Entre
Educação e Liberdade . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . .  103

5. A EXPERIÊNCIA ESCOLAR AINDA
TEM ALGUM SENTIDO? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Referências . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
SOBRE O LIVRO
assunto: educação e pedagogia
coleção: estudos 350
formato: 12,5x22,5 cm
páginas: 144
acabamento: brochura
edição: 1ª 2017
peso: 182 g
ISBN: 9788527310987

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